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北京清華大學教授錢穎一近日出書《大學的改革》，指大陸學生學業「均值」高、「方差」小，也就是平均程度不錯，差的不會太差，但高的也高不到哪去，是長期「考試文化」的結果。論者指出中國人津津樂道「歐美不少人不會做加減法」，並且以此斷言歐美教育比不上中國，卻不明白「高的也高不到哪去」，正是中國出不了賈伯斯、愛迪生、牛頓和亞當．史密斯等「高端偏離人才」的原因。



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錢穎一是北京清華大學經濟管理學院教授，對大陸高等教育長信用卡刷卡手續費比較期以來有深刻的觀察。他指出，中國教育教出來的學生能力「均值」高、「方差」小；但學生的「品德」方面，卻是「均值」低，「方差」大。換句話說，學生的學業成績平均水平高，且差的不會太差，但高的也高不到哪裡去；學生的品德水準平均不高，而且差的卻很差。這種情況當然不妙，因為整體品德的大幅度低端偏離，對社會的破壞性很大。

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把人培養成考試機器為錢穎一做書評的廣東中山大學教授王則柯說，這種情況，是大陸教育長期考試至上的結果，把人培養成考試機器，大家都差不多。要命的是，高的也高不到哪裡去，缺乏出類拔萃的人才。例如學業能力均值高，比方說50，但是方差小，比方說只有20，那麼最拔尖的也只有50+20=70。歐美國家學生均值低，比方說40，可是方差大，達到60，那麼他們出類拔萃的有40+60=100。因此，歐美國家只要有幾個或幾十個高端偏離的個體，例如賈伯斯、愛迪生、牛頓和亞當．史密斯，對整個社會的進步貢獻就很大；相反，幾百、幾千個低端偏離的個體，例如不會做加減法，對整個社會卻沒有太大負面影響。中國人對歐美不少人不會做加減法津津樂道，並且以此斷言他們的普通教育比不上大陸，卻不明白這個好壞影響「非對稱性」的機理。偏重成績不重視品德此前大陸知名學者錢理群批評，考試文化只強調學業成績，品德卻沒有提升，「我們的一些精英大學正在培養一些『精緻的利己主義者』」；王則柯指出，也就是那些「學過許多知識，善於利用制度的缺陷和傳統的弊端，同時又沒有人格底線的利己主義者」，「往往為了達到個人目的不擇手段」。錢穎一認為，要改變這種非常偏重成績而不重視品德的局面，只能從通識教育與個性發展兩方面著手；王則柯也認為這2帖「藥方」很切中時弊。「很長時間以來，報考學校不是從興趣出發，而是首先考慮畢業時的就業前景，這真是我們高等教育的悲哀；如果就業至上，那辦職校和培訓班好了，還要大學幹什麼。」(旺報) var _c = new Date().getTime(); document.write('');







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